ولقد أجمع الباحثون والمعلمون في الوسط الاكاديميالأكاديمي على نحو خاص، أجمع الباحثون و المعلمونخاص على اهميةأهمية مهارة الذكاء العاطفي لتنمية الطلاب لنجاحهم في مكان عملهمفي تنميةالطلاب وتحقيق نجاحهم المهني و رفاهيتهم مستقبلًا.

‏Purpose فيويهدف هذا البحث نهدف لتحديدإلى تحديد العلاقة بين كلّ من الذكاء العاطفي و نمط الحياة و الاداء الاكاديميوالأداء الأكاديمي لدى طلاب كلية التأهيل الطبي في جامعة الملك عبدالعزيز.

‏Method لتحقيقولتحقيق هدف البحث اتبعنا منهج الدراسة المقطعية الكمية. بحيث تتكون اداةأداة الدراسة من جزئين:
- الجزء الأول يحتوي على استبان مكوناستبانة مكونة من ١٨ عنصر فيعنصرا موزعين على ٨ عوامل اجتماعية ديمغرافيةوديمغرافية مختلفة
- الجزء الأخرالآخر استخدمنا فيه النموذج المختصر لاستبيانلاستبانة الذكاء العاطفي ( TEIQue-SF)

‏Result استجاب من الطلاب(130) ايأي بنسبة 52%. توصلتوتوصلت الدراسة الىإلى النتائج التالية: لا يوجد اختلاف في متوسط درجات الذكاء العاطفي ( EI) بين الطلاب الذين يتراوح معدلهم التراكمي يتراوح من 3.0 - 3,9 ( الوسيط = 4.3 وn=15 ) و الطلاب الذين يترواح معدلهم يتراوح من 4,0 - 4,9 (الوسيط = 4,6 و n= 115) ( p= 0,56). ايضا اشارتأشارت الدراسة لوجودأيضاً إلى وجود ارتباط كبير بين كل من الذكاء العاطفي و العوامل الاجتماعية الديمغرافيةوالديمغرافية و نمط الحياة.

‏Conclusion في هذيحدّدت هذه الدراسة حُددت عدة عوامل مرتبطة بالذكاء العاطفي. ارتبطالعاطفي، بحيث لوحظ أن الذكاء العاطفي يرتبط بنمط الحياة الصحي ارتباطا وثيقا لذاوثيقا، ولذلك يجب ان ياخذ في عينأن يُؤخَذ بعين الاعتبار في المناهج التعلمية. قدالتعلمية، فقد يكون له تاثرتاثيرٌ على طلاب كلية التاهيلالتأهيل الطبي في تحسين مستوى الذكاءذكائهم العاطفي لتعزيز نجاحهم الأكاديمي.